巧手匠心，“玩”转教具——观音洞镇中心幼儿园教师玩教具制作教研活动侧记

为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升教师利用本土资源与废旧材料设计制作玩教具的专业能力，观音洞镇中心幼儿园于近日组织全体教师开展了玩教具制作专题教研活动。本次活动聚焦“教学用模型及教具制造”的核心议题，通过理论研讨、现场制作与交流展示三个环节，引导教师从“会用”走向“会造”，让玩教具真正成为支持幼儿主动探究的“活教材”。

活动伊始，教研组长以“好教具的标准是什么”为题引发讨论。教师们结合日常教学困惑，归纳出玩教具应具备安全性、操作性、层次性与本土适应性四个维度。大家一致认为，教学用模型及教具制造不应追求“高结构”与“精美度”，而应回归幼儿的真实需要——能看懂、能操作、能反复探索，并留有想象与创造的空间。这一共识为后续制作环节确立了方向。

在现场制作环节，教师们以年级组为单位，围绕“科学探究”“语言表达”“生活自理”三大领域展开设计。大班教师利用竹筒、麻绳与松果制作出“滑轮运粮机”，在演示中可调节坡度与载重，帮助幼儿直观感知重力与摩擦；中班教师将废旧纸箱与瓶盖改造成“故事剧场”，通过可旋转的场景卡片支持幼儿自由创编故事；小班教师则用不织布与按扣制作“穿衣小帮手”，将系扣、拉链、按扣等生活技能融入游戏。每一件作品都附有“教具说明卡”，标注适用年龄、发展目标与玩法变式，体现“一物多玩、一层多探”的设计思路。

制作结束后，教师们围绕“教学供型及教具制造的实用性与开放性”展开互评。大家发现，成功的玩教具往往具备两个特征：一是“能回应孩子的疑问”，二是“能引发同伴间的合作”。如有教师指出，中班“故事剧场”的场景卡片若能增加空白卡供幼儿自行绘制，则更能激发表达欲。这种“基于观察的优化”成为本次教研的重要收获，也为后续教具在班级投放后的迭代跟踪奠定了基础。

本次教研活动不仅让教师们亲历了从“设计—制造—验证—优化”的完整流程，也进一步提升了自制玩教具服务教学设计的自觉性。观音洞镇中心幼儿园将以此为契机，持续深化“教学用模型及教具制造”的实践研究，鼓励教师立足本土材料与幼儿生活经验，让每一件玩教具都承载教育智慧，让每一次游戏都成为有意义的成长体验。